Обсуждение в профессиональном сообществе с использованием сетевого сообщества экспертов для обобщения и систематизации замечаний и предложений по программам, универсальному модулю и УМК
Министерство образования и науки Российской Федерации
Российский университет дружбы народов
Факультет повышения квалификации преподавателей русского языка
Информационное письмо
Уважаемые коллеги!
Министерство образования и науки Российской Федерации, Факультет повышения квалификации преподавателей русского языка Российского университета дружбы народов (РУДН) на базе двух региональных площадок провел апробацию Моделей повышения квалификации и переподготовки преподавателей образовательных учреждений разных типов и видов по вопросам преподавания русского языка как неродного на основе использования программ повышения квалификации учителей общеобразовательных учреждений разных видов по вопросам инновационных подходов к преподаванию русского языка как неродного в условиях полиэтнической образовательной среды и внедрения федеральных образовательных стандартов общего образования, учебно-методических комплексов и универсального модуля.
24 апреля 2014 года состоится обсуждение в профессиональном сообществе с использованием сетевого сообщества экспертов для обобщения и систематизации замечаний и предложений по программам, универсальному модулю и УМК (обсуждение состоится в режиме вебинара)
Данное мероприятие направлено на решение следующих задач:
- анализ и обобщение отзывов экспертов;
- обсуждение предложений по внесению корректив в программы универсального модуля;
- внесение корректив в разработанные программы, УМК и универсальный модуль
Критериальная таблица оценивания Программы /
Матрица оценки Программы
|
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ УНИВЕРСАЛЬНОГО МОДУЛЯ И УМК |
ОЦЕНКА В БАЛЛАХ (0-3) |
|
|
Соответствие целям и задачам современной системы повышения квалификации педагогов ОУ |
||
|
Отсутствие аналогичных программ в системе повышения квалификации работников ОУ |
||
|
2 |
Инновационность программы |
|
|
Использование инновационных педагогических технологий при определении содержания обучения и разработке образовательной стратегии |
||
|
2 |
Использование инновационных технологий при определении форм повышения квалификации |
|
|
Использование инновационных технологий при выборе форм проведения учебных занятий |
||
|
Использование мультимедийных средств обучения при подготовке пакета учебных материалов для слушателей курса повышения квалификации |
||
|
Структура и содержание программы |
||
|
Научная обоснованность содержания |
||
|
Психолого-педагогическая обоснованность содержания и форм подачи учебного материала, опора на принципы андрагогики |
||
|
Полнота и глубина теоретической подготовки по программе |
||
|
Практико-ориентированность программы |
||
|
Системность учебного материала |
||
|
Прогностичность содержания |
||
|
Развивающий потенциал программы |
||
|
3 |
Логичность образовательной стратегии |
|
|
Структурированность программы |
||
|
4 |
Технология реализации программы |
|
|
Доступность содержания профессионального обучения, реализуемого программой |
||
|
Наглядность изложения учебного материала |
||
|
Гибкость, адаптивность, модульность структуры программы |
||
|
Типы и формы обратной связи на этапах реализации программы и в процессе проведения образовательных мероприятий |
||
|
Реализуемость программы |

